11月19日晚上7点,科技楼B栋110室座无虚席,这里正隆重举行数学系12级新生及学生干部心理健康教育讲座,本次邀请到的主讲老师是学院心理健康教育中心主任丁立平教授

围绕大学生的发展层次与学习心理特征的主题,丁教授结合同学们的入大学以来遭遇到的心理困惑问题,重点分析大学生如何克服困难,增强心理素质,提升自身学识水平,实现成才成功的梦想。丁教授指出, 大学生的发展层次大致分为被动跟进阶段,主动适应阶段,主动扩展阶段、深化升华阶段、社会心理准备阶段五个层次。每个层次都有不同的特征,大学生只有胸怀大志,励志求索,刻苦钻研学科常识,才能很快适应大学生活及大学的学习方式,也才能缩短被动学习的“后高中阶段”,进入主动适应阶段,并迅速升华发展,才能走向社会并服务社会。丁教授强调,大学生的学习应该区别于高中或中学阶段的学习方式,大学生学习应带着自己的独立思考,学会批判式学习。丁教授还提出了他曾经在中南大学倡导学习理论:盲目学习。这一理论的提出,不是指学习不要有目的,而是指不要带着功利的目的,不唯考试,不唯分数,不唯奖学金,而是纯读书,为了提升自身修养而读书,为了汲取常识的养分而读书。只有这种盲目的学习,才能没有外在的负荷,而只有内在的驱动力,才能找到自身的兴趣所在。同时,学习要学会钻研,学会做研究,写论文,发表自己的观点和主张,才能体现学习的意义和社会价值。丁教授的盲目学习理论恰恰是有目的的学习,是有远见,真知灼见的学习。

关于青少年敏感的恋爱问题,丁教授在整个讲座中始终强调,学生的当下任务是扎实学习,提升能力,关注自身的成长大于关心个人的情感问题,青少年的感情是不成熟的,追求事业是当务之急,爱情之神是人生随缘而遇的美好事物,绝对会垂青于事业有成者。丁教授一再强调,在校大学生若把自己的学习,自己的专业当作自己的情侣去热爱,去追求,那么他(她)的大学生活肯定是充实的,是美好的,而不是空虚寂寞的。丁教授用现身说法向同学们讲述了当年自己勤奋求学的故事及现在勤奋忘我工作的情形,让在座的老师和同学们深受启发,为之感动。

短短一个多小时的讲座,在丁教授激情洋溢的讲话中结束,全场同学报以热烈的掌声。讲座结束了,大家受益匪浅。虽然丁教授没有直接回答大家的提问,但是同学们好像都已经找到了问题的答案。意犹未尽之即,大家欢送丁教授,并欢迎丁教授下次再多多引导我系学生的心理健康教育工作。